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“蒜”你精彩
SPRINGOMANCE
缘起
冬日里的一次语言讲述活动《小兔种萝卜》，孩子们被小兔种萝卜且收获了一个大萝卜深深吸引，七嘴八舌的说着自己的种植愿望：胡萝卜、茄子、大蒜、黄瓜！
顺应：
孩子们的想法较多，究竟哪些能引发深度思考和探究呢？我将这个选择的权利交给了孩子们，沿着他们的兴趣展开了一场大追踪，并形成了回溯性方案。
种植
讨论：
1.种什么
孩子们失落的心情又被点燃了——我们可以种大蒜。
2.怎么种
行动：
种好了
教师感悟
广泛的家庭教育资源，是幼儿成长的助推器。他们选择了自己喜欢的种植方式进行种植，汲取了家人带给自己的知识和经验，弥补了教育的单项性；更多的知识汇总与碰撞，让他们有了表达想法和见解的机会。
收获
幼儿：
1.照顾大蒜
大蒜种好了，每日午餐后他们都会浇水、松土，照顾各自的大蒜，并观察其生长情况。激发了责任意识，发展了观察能力。
2.观察记录
幼儿观察大蒜的生长状况，并将自己捕捉到的信息记录下来，养成了良好的学习习惯。
3.探究能力
幼儿由最初认为不能种植，到集体讨论确定种植目标，凸显了集体智慧的力量；经历了“初种失败—反思总结—再次探索”的过程，发展了探究能力。
4.珍惜劳动成果
幼儿种植大蒜并品尝蒜苗的美味，满足了种植愿望，收获了种植经验和成果的喜悦；观察植物的生长过程，知道植物或农作物生长的缓慢及来之不易，增进了他们热爱植物、珍惜劳动成果的优良品质。
教师：
1.建立大课程观
陶行知先生的“生活即教育”理论告诉我们，生活处处蕴含着教育的契机，由大蒜引发的系列活动与思考，建立了“一日生活皆课程”的大课程观。
2.推进实践课程
幼儿在前、教师在后，“闭住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”，追随幼儿的兴趣—观察幼儿的行为—发现幼儿的发现—记录幼儿的记录—和幼儿对话，架构了实践课程。
3.体验植物生长美
生活充满艺术，生活因艺术而精彩！大蒜从生根发芽到长成郁郁葱葱的蒜苗，幼儿在观察和追踪过程中，体验到了植物的生长之美。
延续：精彩回顾
外面的世界很精彩，
孩子们的世界更可爱，
我愿沉浸在孩子们的内心
世界弹拨和谐动人的乐章。
作者：党晓岚
晋中二幼·品园中一班教师
撰稿：党晓岚
编辑：党晓岚/雷燕
初审：任丽芳/赵晓晶
终审：刘锦蕙
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